lunes, 29 de septiembre de 2014

ESCRIBIMOS FRASES EN LA PIZARRA

Cómo sabéis, en el cole estamos aprendiendo a escribir a través de un método silábico y con apoyo visual. Es decir, cuando queremos escribir una palabra, pensamos cuantas silabas tiene y buscamos en nuestras 'tarjetas' (o cartas silábicas) qué palabras tienen esas sílabas y las copiamos. Es decir, si queremos escribir TOMATE, primero contamos sus sílabas (3) y después buscamos TO de TOBOGÁN, MA de MANO y TE de TELEFONO (en las 'tarjetas' podemos ver el dibujo o fotografía de la palabra y las dos primeras letras de dicha palabra)

  

CUBOS MULTILINK

Hoy, después del patio, hemos estado jugando en gran grupo con los cubos multilink:

Son unos cubos de plástico de diferentes colores y acoplables entre si, que se unen haciendo presión mediante un pequeño pivote que tienen en una de sus caras. Con ellos se pueden hacer distintas actividades como, por ejemplo, hacer series de colores, clasificar los cubos por sus colores o hacer figuras libres y creativas o siguiendo un modelo.

Tras unas semanas jugando libremente, la seño ha traído unas plantillas para que aprendiésemos a reproducirlas, estas plantillas van aumentando su dificultad y con ellas aprenderemos a hacer animales y objetos con los cubos multilink.

Hoy, tras practicar un poco como se encajan las piezas y como se desencajan (un buen ejercicio también para trabajar la motricidad fina), hemos repartido una plantilla para cada uno y hemos tenido que pedirle a la seño las piezas que encestáramos para reproducir el modelo de la plantilla. Lo hemos hecho así de bien:
 

jueves, 25 de septiembre de 2014

LA TORTUGA HEMBRA ES MÁS GRANDE QUE EL MACHO

Una de las últimas cosas que hemos aprendido de las tortugas nos ha resultado muy curiosa. Y es que, todos los pequeños monstruitos pensábamos que en el mundo animal, los machos (los chicos) son siempre más grandes que las hembras (las chicas)... pues resulta que en las tortugas no es así, ya que la hembra es más grande que el macho. 

Para no olvidarnos, hemos realizado una ficha muy sencilla en la que ha quedado reflejado este contenido. En ella debíamos completar la siguiente frase escribiendo la palabra tortuga:

LA HEMBRA DE LA TORTUGA ES MÁS GRANDE QUE EL MACHO.

Y. por último, colorear los dibujos y repasar las palabras HEMBRA Y MACHO con rotuladores de colores.

En seguida, nos pusimos manos a la obra:

LA TORTUGA ES UN REPTIL Y VERTEBRADO

Otro de los temas sobre los que hemos estado hablando últimamente, es de que los animales que tienen esqueleto son vertebrados y resulta que las tortugas además de ser reptiles son de este tipo de animales.


Para recordar lo aprendido hicimos una ficha que nos ha quedado bastante original. En primer lugar debíamos completar la siguiente frase escribiendo las palabras que faltaban:

LA TORTUGA ES UN REPTIL Y VERTEBRADO PORQUE TIENE ESQUELETO.

Después coloreamos el dibujo de una la tortuga pero dejamos en blanco el caparazón y recortamos el dibujo que luego pegamos sobre el esqueleto a modo de solapa para que se pudiera ver el esqueleto.


Para finalizar nuestra tarea, después del recreo decoramos el caparazón de la tortuga. Para ello, utilizamos recortes de goma eva de color verde y marrón. Con ayuda de la seño que nos iba poniendo cola blanca según tocara (primero en el fondo del caparazón y luego en sus placas) "espolvoreamos" la goma eva marrón sobre la tortuga, retiramos el sobrante y la seño nos puso cola nuevamente en las placas y espolvoreamos goma eva verde.


LA TORTUGA ES UN OVÍPARO

Nuestro proyecto sobre las tortugas está llegando a su fin y hemos trabajado y aprendido sobre muchas cosas, la seño siente no haber podido hacer fotos de todas las actividades, pues ha vuelto a tener problemillas técnicos...

La semana pasada, estuvimos hablando sobre que las tortugas no nacen de la barriga de su mamá, igual que nosotros, sino que son ovíparos pues nacen de huevos que la mamá tortuga deposita en nidos que excava bajo tierra para protegerlos de los depredadores (otros animales que intentan comérselos).  Al pasar unos dos meses enterrados, los huevos empiezan a abrirse y las tortuguitas van excavando con sus patas o con sus aletas hasta salir a la superficie.
 
tortuga poniendo huevos1 300x225 Reproducción de la tortuga de tierra  

                                       tortuga naciendo1 Reproducción de la tortuga de tierra

LA I MINÚSCULA

Hasta ahora los pequeños monstruitos hemos ido aprendiendo las letras del abecedario, primero fueron las vocales y luego las consonantes. Las hemos utilizado para hacer muchas actividades: las hemos identificado en nuestros nombres y en otras palabras, las hemos usado para escribir nuestro nombre, la fecha, con ellas hemos escrito palabras o frases relacionadas con los distintos temas que hemos ido trabajando... pero, para todo esto, hemos empleado siempre las letras mayúsculas. 


Pues bien, como ya somos mayores, y tenemos que seguir aprendiendo, esta semana hemos empezado a conocer las letras minúsculas. A algunos las minúsculas ya nos eran familiares, pues se las hemos visto utilizar a nuestros hermanos o hermanas u otros familiares, pero ahora es nuestro turno para aprenderlas. Así pues, hemos empezado con la letra i cuyo trazo es el más fácil entre las vocales.

Para iniciarnos en su trazo, esta semana hemos hecho dos actividades. Por un lado, hemos pintado una letra i minúscula con pincel y pintura amarilla, para ellos hemos tenido mucho cuidado para no salirnos:



ETAPAS DE LA LECTOESCRITURA

Tras leer esta publicación, he considerado interesante compartirla compartirla con vosotros, como podréis apreciar muchos de los pequeños monstruitos están ya en la tercera y cuarta fase y algunos en la quinta. He añadido imágenes de cada etapa para ver la evolución:

Los niños y las niñas de tres, cuatro y cinco años no deben estar todo el día pegados al pupitre, escribiendo y leyendo. La Educación Infantil posee unas características propias: el juego, la comunicación oral y corporal, la relación afectiva, los hábitos de cuidado personal, etc.
Cada niña y cada niño tienen un desarrollo madurativo propio que tenemos que respetar, y mediante el proceso de aprendizaje de la lectoescritura con el que queremos trabajar se favorece el atender a cada uno de los distintos ritmos de desarrollo.
Debemos contar con que las niñas y los niños saben leer y escribir desde un principio, independientemente de que a las personas adultas nos cueste entenderles.
Debemos comenzar a  trabajar el lenguaje escrito desde los tres años de edad. No sólo es posible, sino que los alumnos y las alumnas de Educación Infantil se lo pasan estupendamente y aprenden muchísimas cosas interesantes.
Debemos estimularles, ofrecerles la posibilidad de acceder al lenguaje escrito, pero no atormentarles, ni clasificarles, ni exigirles a todos unos conocimientos iguales. Los niños y las niñas comprenden que el utilizar la escritura y la lectura sirve para comunicar, para gozar y disfrutar con ella, la rechazan cuando se les impone y se les desmotiva con calificativos negativos.

ETAPAS DE MADURACIÓN EN LA LECTOESCRITURA
Las etapas de maduración por las que las niñas y los niños pueden pasar en su proceso de aprendizaje son las siguientes:

1. Escritura no diferenciada
Se caracteriza por una expresión de garabato, continuo o suelto, zig-zags, bucles,… Todavía no diferencia el dibujo de la escritura.


2. Escritura diferenciada 
Comienzan a diferenciar el dibujo de la escritura. Utilizan una cantidad de letras, números, pseudoletras, sin correspondencia entre lo escrito y lo oral. Tantean diversas posibilidades para encontrar una relación entre oral y escrito:
. Varían la grafía.
. Varían la cantidad de grafías (palabras largas-cortas).
. Usan el mismo número de grafías (no tienen repertorio).
. Modifican el orden de las grafías.


3. Escritura silábica
La primera relación oral-escrito que establecen es la de la sílaba. Es la primera unidad oral que son capaces de segmentar. Escriben una grafía para cada golpe de voz o sílaba.
Tipos de correspondencia silábica:
Sin valor sonoro convencional. Para cada sílaba escriben una letra cualquiera. Ej.: S E M para PA TA TA
Con valor sonoro convencional. Para cada sílaba escriben una letra que sí está en la sílaba. Puede ser:
. En las vocales. Ej.: I U A para PIN TU RA.
. En las consonantes. Ej.: P T para PA TO.
. En las vocales y en las consonantes. Ej.: P A T para PA TA TA


4. Escritura silábico-alfabética
Se dan cuenta de que la sílaba tiene más de una letra. Al confrontar sus ideas con la escritura convencional descubren que hay
más partes, que la escritura va más allá de la sílaba. Ejemplos:
. A LO para GA TO. Saben que hay dos letras en TO, pero no saben bien cuáles.
. DOI A para BOI NA. Buscan un valor sonoro próximo (B – D).




5. Escritura alfabética
A cada sonido le corresponde una letra o grafía propia. Escriben textos completos en una lectoescritura convencional como la que usamos en el mundo adulto.

 

 fuente texto: Actividades infantil.

fuente imágenes: El jardín online

¡¡Un saludo monstruoso!!

sábado, 20 de septiembre de 2014

FÁBULA LA LIEBRE Y LA TORTUGA

Tras leer la fábula de La liebre y la tortuga los pequeños monstruitos quisimos pintar una ilustración del cuento, justo el momento en el que la tortuga llega a la meta.

La seño nos dijo que íbamos a utilizar acuarelas, y tras explicarnos y mostrarnos cómo se utilizan nos pusimos por parejas, repartimos todo los útiles necesarios y comenzamos a pintar:


NUEVAS APORTACIONES AL PROYECTO

Esta seman han seguido llegando aportaciones sobre las tortugas:

Isabel ha querido compartir con nosotros una tortuga hecha en fieltro preciosa y un cuento llamado Mi tortuga y trata sobre sus cuidados cuando tenemos una como mascota:


miércoles, 17 de septiembre de 2014

POWERPOINT Y DOCUMENTAL DE LAS TORTUGAS

Os dejamos el powerpoint que vimosel lunes y que realizó el curso pasado la seño de nuestro cole, Noemi, quien lo compartió en su blog Trabajando con personitas:


También compartimos con vosotros un divertido documental de disney sobre las tortugas para seguir aprendiendo en casa:



Un saludo monstruoso. 

¡¡NOS VISITAN UNAS TORTUGAS!!

Esta semana hemos tenido la visita de 4 tortuguitas gracias a las aportaciones de dos amigos de la clase de la seño Charo y de dos de los pequeños monstruitos.

El lunes después del patio fuimos a la clase de la seño Charo a ver un powerpoint sobre las tortugas y allí nos estaban esperando las tortugas de Andrés y Clara, la seño Charo nos las enseñó antes de ver el powerpoint:


 

martes, 16 de septiembre de 2014

PRIMERAS APORTACIONES AL PROYECTO LAS TORTUGAS

Como hemos comenzado ya con nuestro proyecto sobre las tortugas, desde la semana pasada hemos ido trayendo todo tipo de aportaciones sobre el tema.

Erik nos trajo un libro sobre animales en el que aparecían unas pequeñas tortugas:


Jorge y Lucía nos han traído una tortuga de juguete cada uno y de dos tipos diferentes:

 

viernes, 12 de septiembre de 2014

¿CÓMO SON LAS TORTUGAS?

Esta semana ha comenzado nuestra investigación sobre las Tortugas, y hemos recordado que nuestras amigas las tortugas tienen: una cabeza, un caparazón, una cola y cuatro patas o aletas (dependiendo de si son tortugas terrestres o acuáticas). Así que para que no se nos olvide hemos hecho una sencilla ficha en la que ha quedado todo recogido.

Tras poner el nombre y la fecha hemos coloreado la tortuga:



HACEMOS UN IMAN DE LA TORTUGA LUNA

Esta semana hemos hecho un imán de la tortuga Luna para el frigorífico de casa.

 

CELEBRAMOS EL CUMPLE DE DAVID

Esta mañana hemos celebrado el primer cumple del curso. Y es que... ¡¡Hoy ha sido el cumple de nuestro amigo David!! Quien ha cumplido ¡¡5 años!! ¡¡una mano entera ya!!



Por ello, los pequeños monstruitos lo hemos celebrado en el cole haciéndole un dibujo cada uno, incluso algunos le han escrito una palabra bonita o un mensajito. Con los dibujos que elaboramos un libro de regalo. ¿Queréis ver nuestros dibujos? ¡Mirad, mirad!

domingo, 7 de septiembre de 2014

¿QUÉ SABEMOS DE LAS TORTUGAS?

Una de las primeras cosas que ha querido hacer la seño es anotar las cosas que ya  sabemos sobre las tortugas y la verdad es que sabemos muchísimas cosas:



- ¿CÓMO SON?

- TIENEN PATAS (ALEJANDRA)
- TIENEN CAPARAZÓN (JAVIER)
- ESO ES LA COLA (ERIK, SEÑALANDO A NUESTRA MASCOTA
- TAMBIEN TIENE CABEZA (JESÚS)
- TIENEN LENGUA ( ISABEL)
- Y DOS OJOS (GABRIEL)
- ¿Y TIENEN DIENTES? (SEÑO)
- SÍ (ISABEL)
- TAMBIÉN TIENEN UÑAS, PORQUE LA TORTUGA DE MI AMIGO ME ARAÑÓ UN DÍA CUANDO LA COGÍ (YASIN)

INICIO DEL NUEVO CURSO ESCOLAR

El miércoles 3 de septiembre empezó el nuevo curso escolar 2014-2015 y, como si no hubiera pasado el tiempo, los pequeños monstruitos esperaban en la fila para entrar a clase llenos de alegría y energía.

Este año somos los más mayores de infantil y  nos hemos encontrado con alguna novedad: tenemos clase nueva en el pabellón de primaria, nuevos compañeros (Elsa y Darío), nuevos profes de psicomotricidad e inglés, y nueva mascota de clase.

Esta vez seremos la clase de las tortugas y vamos a seguir aprendiendo cosas nuevas y preparándonos para pasar a primero, para ello nos va a acompañar nuestra nueva mascota, a la que ya hemos puesto nombre, la tortuga Luna que, dentro de muy poco, visitará nuestras casas y pasará con cada uno de nosotros una tarde.

Mirad que bonita es: